تعمل ألعاب الفيديو على تحسين الأداء الإدراكي للأطفال
على الرغم من مخاوف الآباء من التبعات السلبية لقضاء أطفالهم لساعات أمام شاشات ألعاب الفيديو ، أظهرت دراسة كبيرة نُشرت يوم الإثنين في المجلة الطبية “جاما نتورك أوبن” أن اهتمام الأطفال بالترفيه له أيضًا فوائد معرفية.
ركزت الدراسات السابقة على الآثار السلبية لألعاب الفيديو ، بما في ذلك الاكتئاب أو العدوانية المتزايدة.
أكد المؤلف الرئيسي للدراسة ، بدر الشعراني ، الأستاذ المساعد في الطب النفسي بجامعة فيرمونت ، أن الدراسات السابقة ، وخاصة تلك التي تعتمد على تصوير الدماغ ، كانت محدودة بسبب قلة عدد المشاركين.
حللت الشعراني وزملاؤها بيانات من دراسة كبيرة عن التطور المعرفي لدماغ المراهقين ، بتمويل من معاهد الصحة الأمريكية.
واستعرضوا إجابات المشاركين في الدراسة ونتائج الاختبارات المعرفية التي أجريت عليهم ، وكذلك صور الدماغ لحوالي ألفي طفل تتراوح أعمارهم بين تسعة وعشر سنوات ، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: الأولى تشمل الأطفال الذين لا يلعبون ألعاب الفيديو إطلاقاً ، والثاني يشمل من يلعبون هذه الألعاب ثلاث ساعات أو أكثر في اليوم.
تم اختيار هذه الفترة لأنها تتجاوز الساعة أو الساعتين التي أوصت بها الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال لمن هم أكبر سنًا بقليل.
تلقت المجموعتان اختبارين.
الأول هو إظهار الأسهم التي تشير إلى اليسار واليمين أمام الأطفال ، الذين يجب عليهم الضغط على الزر المقابل في أسرع وقت ممكن.
لم يكن عليهم الضغط على أي أزرار إذا ظهرت إشارة “قف” بدلاً من الأسهم. هذا الاختبار هو وسيلة لقياس قدرتهم على التحكم في أنفسهم.
أما الاختبار الثاني فيتمثل في إظهار وجهين أمامهما على التوالي ، وعليهما توضيح ما إذا كانت الصورتان لنفس الشخص. يهدف هذا العمل إلى اختبار ذاكرتك العاملة ، وهي ذاكرة تعالج المعلومات بشكل مؤقت.
بعد التعديل لبعض البيانات الإحصائية المتعلقة ، من بين أمور أخرى ، دخل الوالدين ، ومعدل الذكاء ، وأعراض الصحة العقلية ، وجد الباحثون أن الأطفال الذين لعبوا ألعاب الفيديو كان أداؤهم أفضل في كلا الاختبارين.
وتم رصد عمل أدمغة الأطفال خلال الاختبارين باستخدام تقنيات التصوير الخاصة. أظهرت أدمغة الأطفال الذين لعبوا ألعاب الفيديو نشاطًا أكبر في أجزاء الدماغ المسؤولة عن الانتباه والذاكرة.
خلص مؤلفو الدراسة إلى أن: “النتائج تقدم احتمالية مثيرة للاهتمام أن ألعاب الفيديو توفر تجربة تعليمية معرفية مع تأثيرات معرفية عصبية قابلة للقياس”.
يشرح الشعراني أنه ليس من الممكن بعد معرفة ما إذا كان الأداء الإدراكي الأفضل يؤدي إلى المزيد من الألعاب ، أو ما إذا كان اللعب لفترة أطول مسؤولاً عن تحسين الأداء.
يأمل فريقه في الحصول على إجابة أوضح مع استمرار الدراسة وكبر الأطفال.
هذا من شأنه أيضًا استبعاد المتغيرات الأخرى مثل البيئة المنزلية للأطفال ونشاطهم البدني ونوعية نومهم.
وأشار بدر الشعراني إلى أن “قضاء الوقت الطويل أمام الشاشات يعتبر ضاراً بالصحة العقلية والنشاط البدني عالمياً”. مشاهدة مقاطع الفيديو المنشورة على YouTube ، على سبيل المثال ، والتي ليس لها تأثيرات معرفية قابلة للتطبيق.
